第四期
贵南县顶岗支教实习分队
带队老师:公保才让 2026年04月10日
参与人:青海师范大学 2023级师范学生
教育是立国之本，实践是育人之基。为深入贯彻落实新时代教师教育改革要求，强化师范生教育实践能力，厚植基层教育情怀，助力乡村教育事业高质量发展，我校组织全体顶岗支教实习教师，奔赴各基层中小学、乡村学校开展为期一学期的顶岗支教实习工作。全体实习教师怀揣对教育事业的热爱与敬畏，以饱满的热情、务实的作风、严谨的态度，全身心投入基层教育教学一线，在实践中锤炼教学本领，在奉献中升华思想境界，圆满完成各项实习任务，实现了专业能力与思想素养的双重提升。现将阶段性工作情况详细汇报如下：
一、凝心聚力，奔赴基层育人一线
本次顶岗支教实习，是我校深化师范专业人才培养、推动理论教学与基层教育实践深度融合的重要举措。全体实习教师严格遵循学校实习工作部署，在各实习学校领导、一线指导教师的统筹安排与专业指导下，快速适应基层教学环境，明确实习目标与职责，顺利完成从在校师范生到实习教师的角色转变。
本次实习覆盖多所乡村及城镇中小学，涵盖小学、初中多个学段，涉及语文、数学、英语、道德与法治、科学、音乐、体育、美术等多门学科。全体实习教师始终坚守教育初心，牢记实习使命，严格遵守实习学校各项规章制度，服从学校工作安排，主动承担教育教学、班级管理、校园活动组织、课后辅导等各项工作任务。在整个实习过程中，全体实习教师团结协作、互帮互助，始终保持积极向上的思想状态，以高度的责任感和使命感投身基层教育工作，用实际行动践行师范生的责任与担当，展现了新时代青年师范生良好的精神风貌与专业素养，得到了实习学校领导、指导教师及学生家长的一致认可与高度评价。
二、铸魂育人，筑牢教育初心根基
思想是行动的先导，本次顶岗支教实习，全体实习教师始终把思想建设放在首位，在基层教育实践中不断坚定理想信念，厚植教育情怀，提升思想觉悟，树立正确的教育观、教师观和学生观。
（一）坚定教育理想，践行育人使命
初赴基层实习岗位，面对基层学校相对简陋的教学条件、差异化的学生学情、繁重的教学工作，全体实习教师没有丝毫退缩，而是快速调整心态，深刻认识到基层教育是我国教育事业的重要组成部分，乡村孩子对知识的渴望、对成长的期盼，更需要青年教育力量的注入。大家始终牢记“学高为师，身正为范”的校训，以优秀一线教师为榜样，坚定扎根基层、教书育人的理想信念，把个人成长与教育事业发展、乡村孩子的未来紧密结合，将对教育的热爱转化为踏实工作的动力，用心对待每一项工作，用情关爱每一名学生，以实际行动诠释新时代师范生的使命担当。
（二）恪守师德规范，涵养育人品格
全体实习教师始终把师德师风建设摆在突出位置，严格遵守教师职业道德规范，做到言行雅正、为人师表。在日常工作与生活中，尊重实习学校领导、指导教师，虚心学习请教；关爱全体学生，坚持公平、公正对待每一名学生，不偏爱、不忽视，尊重学生的个体差异，保护学生的自尊心和自信心；严守工作纪律，廉洁自律，以良好的师德形象影响和感染学生，用真诚、耐心、爱心赢得学生的信任与喜爱，树立了青年实习教师的良好形象。
（三）强化责任意识，提升奉献精神
基层教育工作琐碎而繁重，从备课授课、作业批改、课后辅导，到班级日常管理、学生思想引导、校园活动参与，全体实习教师主动担当、无私奉献，始终秉持高度的责任意识，认真完成每一项工作任务。大家深刻体会到教师职业的责任与重量，明白教育不仅是知识的传递，更是心灵的滋养与陪伴，在日复一日的坚守与付出中，逐渐摒弃浮躁心态，养成踏实、严谨、负责的工作作风，奉献精神与服务意识得到显著提升。
三、深耕细作，践行教育教学初心
本次顶岗支教实习，全体实习教师以教学工作为核心，兼顾班级管理、校园文化建设、学生帮扶等多项工作，在实践中积累经验，在探索中提升能力，全面参与基层教育教学全过程，实现了专业理论知识向实践能力的有效转化。
（一）深耕课堂教学，提升教学实践能力
课堂是教育教学的主阵地，也是实习教师锤炼教学本领的核心场所。全体实习教师始终以严谨认真的态度对待教学工作，从备课、授课、课后反思三个环节，全力打磨教学能力。
在备课环节，大家深入研读课程标准、教材内容，精准把握教学重难点，结合基层学生的认知水平、学习基础和学习习惯，精心设计教学方案、教学环节与课堂互动形式。主动向指导教师请教备课思路，反复修改完善教案、制作多媒体教学课件，将现代化教学手段与基层教学实际相结合，力求教学内容通俗易懂、教学方法灵活多样，让课堂教学更贴合学生需求。
在授课环节，实习教师们逐步掌握课堂教学节奏，注重发挥学生的主体作用，改变传统灌输式教学，采用小组合作、情境教学、提问探究等多种教学方式，激发学生学习兴趣与主动性。关注课堂上每一位学生的学习状态，及时调整教学策略，耐心解答学生疑问，引导学生主动思考、积极参与课堂，努力打造高效、生动、有趣的课堂。针对课堂教学中出现的问题，课后及时与指导教师沟通交流，总结经验教训，不断优化教学方法。
在课后反思与提升环节，全体实习教师坚持每节课后进行教学反思，梳理教学中的亮点与不足，主动听取指导教师的评价建议，虚心学习一线教师的教学技巧。同时，认真完成作业批改、试卷讲评、课后辅导等工作，针对学习基础薄弱的学生，开展一对一精准辅导，查漏补缺，帮助学生攻克学习难点，切实提升教学实效。经过一学期的实践，全体实习教师的备课能力、课堂把控能力、知识讲解能力均得到大幅提升，逐渐形成了属于自己的教学风格。
（二）抓实班级管理，践行全人教育理念
班级管理是实习工作的重要组成部分，也是提升教师综合能力的关键环节。全体实习教师积极协助班主任开展班级管理工作，全程参与班级日常事务，学习班级管理方法，践行立德树人的教育理念。
在日常班级管理中，实习教师们主动参与早读、课间操、午休、放学护送等常规管理工作，协助班主任抓好班级纪律、卫生、学风建设，引导学生养成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯。关注学生的思想动态和心理健康，经常与学生谈心交流，及时发现并疏导学生的心理困惑，做学生成长路上的倾听者与引导者。
积极组织开展主题班会活动，围绕安全教育、品德教育、学习习惯培养、民族团结、感恩教育等主题，精心设计班会内容，通过讲故事、谈感悟、做游戏等形式，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。同时，协助班主任做好家校沟通工作，及时向家长反馈学生在校学习、生活情况，听取家长意见建议，构建家校协同育人的良好氛围，助力学生全面健康成长。
（三）参与校园建设，融入基层教育集体
除核心教学与班级管理工作外，全体实习教师主动融入实习学校集体，积极参与校园文化建设、各类校园活动组织、安全教育宣传、课后服务等各项工作。大家主动承担校园黑板报制作、文体活动策划、运动会组织、文艺汇演排练等工作，发挥自身专业特长，丰富校园文化生活，营造积极向上的校园氛围。积极参与学校教研活动、听课评课、师德学习等会议，与实习学校教师共同探讨教学问题、交流教学经验，快速融入基层教师队伍，为校园发展贡献自己的力量。
四、知行合一，实现综合素养跃升
一学期的顶岗支教实习，是全体实习教师思想蜕变、能力提升、情怀厚植的重要历程，大家在基层教育一线收获了成长、感动与蜕变，实现了全方位的提升。
在专业能力方面，全体实习教师彻底摆脱了理论学习的局限，熟练掌握了从备课、授课到课后反思的完整教学流程，课堂教学、班级管理、沟通表达、问题处理等实践能力得到质的提升，对教育教学规律、学生成长规律有了更深刻的理解，为今后走上教师岗位奠定了坚实的实践基础。
在思想情怀方面，大家深刻体会到教师职业的平凡与伟大，感受到基层教育工作者坚守岗位、默默奉献的精神，进一步厚植了教育情怀，坚定了投身教育事业的决心。学会了责任与担当，懂得了包容与理解，养成了踏实、认真、严谨的工作态度，从青涩懵懂的师范生，逐渐成长为有责任、有担当、有情怀的准教师。
在人际沟通方面，实习教师们学会了与领导、同事、学生、家长高效沟通，在团结协作中提升了团队协作能力，收获了指导教师的悉心指导、同事的热心帮助、学生的纯真喜爱，这些温暖与感动，成为大家成长路上最宝贵的财富。
同时，全体实习教师也深刻认识到，基层教育事业的发展，需要更多青年力量的投入与坚守，乡村孩子对知识的渴望、对未来的憧憬，让大家更加明确自身肩负的责任，进一步增强了为教育事业奉献青春力量的使命感。
五、正视不足，明确未来改进方向
在总结实习成果与收获的同时，全体实习教师也深刻反思了实习过程中存在的问题与不足，为今后专业发展明确了改进方向。
一是教学经验仍有欠缺，部分实习教师对教材的解读不够深入，教学方法的灵活性不足，课堂应变能力有待提升，对不同层次学生的因材施教做得不够到位；二是班级管理能力有待加强，面对学生突发问题、班级纪律管理等问题，处理方式不够成熟，缺乏系统性的班级管理技巧；三是专业知识与教学实践的融合不够紧密，理论知识转化为实践教学的能力仍需提升；四是与学生、家长的沟通技巧有待优化，沟通的针对性和有效性仍需提高。
针对以上问题，全体实习教师达成共识：今后将进一步加强专业知识学习，夯实专业基础，不断拓宽知识面，提升专业素养；主动学习先进的教育教学理念和教学方法，多向一线优秀教师请教，积累教学与管理经验；加强教学反思，不断优化教学策略，提升课堂教学质量；主动学习班级管理、心理健康教育、家校沟通等相关知识，全面提升综合育人能力，努力弥补自身短板，成长为更优秀的教育工作者。
