第三期

支教地点：贵德县                                          带队老师：李永君                      时间：2026 年 3 月 30   日

活动时间：2026  年 3 月 23 日-29 日

活动人物：贵德县顶岗支教学生

顶岗支教覆盖学校：贵德县当车民族寄宿制小学、河东乡王屯小学、河阴小学、河东乡寄宿制学校、阿什贡小学、尕让乡寄宿制小学、新街寄宿制小学、拉西瓦民族寄宿制小学、河阴寄宿制学校、常牧民族寄宿制小学、河西寄宿制学校、民族寄宿制完全小学

一、总体工作情况

本周为贵德县顶岗支教工作开展的第三周，各支教小组已完全适应基层教学节奏与校园生活，实现从“ 适应磨合”  到 “ 实战深耕” 的全面转变。全体支教学生立足专业所长、紧扣乡村学情，扎实推进课堂教学、教研培训、校园活动、安全管理、家校共育等各项工作，创新教学方法、丰富育人形式，在跨学科教学、数字化教学应用、校园活动组织、日常管理服务中锤炼本领、积累经验。各支教学校协同配合，为支教学生搭建实践提升平台，顶岗支教工作呈现教学提质、活动多元、服务扎实、成效显著的良好态势。

二、核心工作开展情况

（一）课堂教学精耕细作，跨学科教学成效凸显全体支教学生已独立承担各学段、多学科教学任务，针对不同年级学生认知特点优化教学策略，实现教学质量稳步提升。

专业对口教学提质：英语专业教师通过儿歌律动、情景对话打造趣味课堂，数学专业教师采用 “ 精讲多练 +  教具演示”  巩固学生计算能力，体育专业教师将队列训练融入趣味游戏，落实 “ 以体育人”  理念；科学、生物等学科教师结合乡村生活实际，以实物观察、具象演示拆解抽象知识点，提升学生知识理解效率。

跨学科教学勇于突破：藏文专业教师跨界承担四年级语文教学，汉语言文学、数学专业教师兼顾科学、体育教学任务，历史专业教师深耕历史教学的同时，细致批改作业、梳理学情优化教学设计，全体跨学科支教学生均以扎实的备课、灵活的教法完成授课任务，展现较强的综合教学能力。

学情检测以评促教：当车民族寄宿制小学、河阴小学等支教点组织学科小测试，紧扣教学重点设计题型，及时批改、分析学情，为个性化辅导、教学进度调整提供精准依据，切实落实 “ 以测促学、以评促教”。

（二）教研培训同步推进，教学能力持续提升

各支教小组积极参与校内教研与专项技能培训，主动向一线教师学习，不断拓宽教学思路、夯实教学技能。

校内教研深度参与：河东乡王屯小学支教学生参与语文示范课观摩与课后研讨，学习骨干教师情境导入、重难点突破等教学技巧；河西寄宿制学校、新街寄宿制小学支教学生坚持听课学习，与校内教师交流乡村教学与班级管理经验，取长补短完善教案。

数字化技能专项培训： 当车民族寄宿制小学、河东乡王屯小学支教学生参加大象机器人 AI 助教培训与教师数字智能培训，系统学习智能教学工具操作、智慧中小学网站资源运用技巧，为数字化教学落地、提升备课效率打下坚实基础。

组内交流互助共进：各支教小组课后及时分享教学心得，针对课堂问题共同探讨解决方案，重点梳理跨学科教学、乡村学情适配等优化思路，形成 “ 互帮互学、协同提升” 的良好教研氛围。

（三）校园活动丰富多元，五育并举助力成长

各支教点结合校园实际与传统节日，精心策划开展文体、美育、德育等特色活动，支教学生全程参与组织筹备，丰富学生校园生活，促进学生全面发展。文化美育活动： 民族寄宿制学校举办优秀作业展览与 “ 民族团结润童心”  月假晚会，支教学生承担作品筛选、场地布置、节目编排、现场调度等工作；尕让乡寄宿制小学开设清明节主题硬笔书法兴趣班，以《清明》古诗为范本指导学生书写，弘扬中华优秀传统文化；阿什贡小学开展 “ 喜怒哀乐的表情表达”  美术课堂，培养学生艺术表达能力。

体育健康活动：尕让乡寄宿制小学、河阴小学开展篮球兴趣班与课外体育锻炼，支教学生指导学生基础运动技能，锤炼学生体魄与团队协作意识；阿什贡小学配合乡卫生院开展校园卫生健康宣传，示范 “ 七步洗手法”、普及春季传染病预防与用眼护眼知识，树立学生 “ 健康第一” 理念。

德育主题活动：各支教点组织学生参加升旗仪式，厚植学生爱国情怀；拉西瓦民族寄宿制小学、新街寄宿制小学将德育融入日常教学，通过主题引导培养学生良好行为习惯与集体荣誉感。

（ 四）安全管理扎实落地，家校共育凝聚合力

各支教小组严格落实校园安全责任，积极参与安全演练与日常管理，同时协助学校开展家校共育工作，筑牢校园安全防线、凝聚教育合力。

安全工作全面落实：拉西瓦民族寄宿制小学支教学生全程参与校园安全专题会议、地震与消防应急演练，承担安全知识宣讲、现场疏散引导、人数清点等工作，熟练掌握灭火器 “ 提、拔、握、压”  实操技能；各寄宿制学校支教学生参与校园值班、夜间管理、课间秩序维护，细致关注学生安全状态。家校共育有序开展：常牧民族寄宿制小学协助学校召开 “ 平安度假，合理作息”  主题家长会，完成筹备组织、现场服务工作；阿什贡小学参与 “ 安全教育、家庭教育暨家校联系会”，主动与家长沟通学生在校情况，搭建家校沟通桥梁； 民族寄宿制完全小学协助班主任护送学生安全离校、组织寒假作业及书法作品颁奖仪式，落实家校协同育人要求。

（五） 日常服务用心践行，综合素养全面提升

全体支教学生主动融入校园日常管理，承担多项服务工作，在实践中提升沟通协调与综合管理能力。

校园服务细致到位：当车民族寄宿制小学支教学生完成学习文具分发、校园阅读日秩序维护工作；河东寄宿制学校支教学生担任值周组长、参与绘画比赛评比、协助完成学生会考与中考报名， 同时承担副班主任工作，批改作业与周记、反馈学情。日常管理认真履职：各寄宿制学校支教学生参与晚自习辅导、学生就餐管理、周五放假接送等工作，督促学生完成作业、培养学生良好行为习惯，在琐碎的日常服务中拉近与学生的距离，深刻体会乡村教育的责任与价值。

三、工作成效

教学能力显著提升：支教学生已熟练把控课堂节奏，教学方法更贴合乡村学情，跨学科教学、数字化教学应用能力不断增强，课堂参与度与学生知识掌握效率稳步提升。

活动组织能力稳步增强：支教学生能独立完成校园活动的策划、筹备与执行，在活动组织中提升分工协作、现场调度与沟通表达能力，为校园文化建设注入青春活力。

综合素养全面发展：通过教学实践、教研培训、校园管理与服务，支教学生实现从 “ 大学生”  到 “ 一线教师” 的角色转变，责任意识、服务意识与综合育人能力显著提升，得到各支教学校师生的一致认可。

育人实效持续彰显：有效补充基层学校师资缺口，丰富学生校园生活，提升学生综合素养，同时通过家校共育凝聚教育合力，为乡村基础教育高质量发展贡献青年力量。

四、下一步工作计划

深化课堂教学实践：持续优化教学方法，针对学情做好个性化培优补差，加大课堂互动与实践教学比重，切实提升教学实效；做好教学反思与学情分析，及时调整教学策略。

强化技能提升与教研：继续参与校内教研与各类技能培训，深入学习乡村教学与班级管理技巧，加强组内交流与跨支教点经验分享，不断夯实教学技能。

丰富校园育人活动：结合传统节日与校园实际，策划开展更多德育、美育、体育特色活动，落实五育并举要求，促进学生全面发展；提升活动组织的创新性与针对性，让活动更贴合学生成长需求。

抓实安全与家校工作：持续落实校园安全值班与日常管理责任，常态化开展安全知识渗透；协助学校做好后续家校沟通工作，进一步凝聚家校共育合力，为学生成长保驾护航。