为保证我校精品课程建设项目的质量，及时发现和解决存在的问题，教务处对我校2010年度立项的13门校级精品课程进行了中期检查，现将中期检查工作通报如下:

一、整体情况

本次检查工作采取院系自查和学校组织专家检查相结合的方式进行，各院系高度重视精品课程建设工作，课程负责人能够主动投入建设，不断完善教学内容，积极探索教学改革，充实网络教学资源，在完成中期自评的基础上，提交了中期检查自评报告，就精品课程目前建设情况和后续建设提交了规划。

院系自查的基础上，教务处组织校级检查组围绕精品课程中期检查指标体系，从教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、课程网站建设、特色创新及辐射共享等方面进行了核查，并对每一门建设课程进行了认真和客观的评价。

检查结果：8门课程通过，5门课程为暂缓通过。

二、具体检查情况

《离散数学》：立项建设以来，使用国家现有教材，运用传统教学与多媒体课件教学相结合的方法进行授课，教学方法略显陈旧。课程网站中教学队伍、教学大纲、教学计划、电子教案、课程网站、习题和试题库已健全，科研成果较多，教学研究方面的论文及成果较少。没有建立师生在线互动平台，教学录像还需不断完善、更新。

《计算机组成原理》：立项建设以来，运用传统教学与多媒体课件教学相结合的方法进行授课，使用国家现有教材，建设了藏汉双语课程网站，教学大纲、教案、作业习题、实验指导等已健全，但师生互动平台还没有建设，教学录像还需增加。课程团队分工不明确，很多成员没有参与到日常的建设工作中来，没有发挥出团队力量。缺乏教学研究方面的论文及其他成果。

《信息安全技术概论》：立项建设以来，课程团队分工不明确，很多成员没有参与到日常建设工作中来，没有发挥出团队力量。使用国家现有教材，编写了课程习题集、实验指导书，课程网站中教学大纲、教案、作业习题、电子课件等已搭建，但师生互动平台、教学录像等内容仍需不断完善、更新。缺乏教学研究方面的论文及其他成果。

《中国古代文学史》：立项建设以来，课程师资队伍较强，结合学校修订教学计划完善了教学大纲，并以《中国古代文学史》为基础，开设多门全校公选课，但教学方法缺乏创新。课程网站中教学大纲、教案、练习题、师生互动平台等已搭建，但教学录像等内容仍需增加，教学研究方面的论文或成果比较少。

《土壤地理学》：立项建设以来，课程组负责人能主动与北京师范大学国家级精品课程《中国地理》联系，积极借鉴其课程建设理念及做法。课程从理论、实践、野外实习三方面进行教学，编写出版了野外实习实践教材，修订了教学大纲、实验课教学大纲和野外实习教学大纲。除传统教学方法以外，能够引导学生开展课外探究与课堂讨论。课程网站中教学大纲、教学课件、实验教学、野外实习、作业习题、图片资料等均已搭建，但师生互动平台、教师授课视频、试题库等内容还没有完成，对教学研究方面的论文或成果重视程度不够，比较少。

《动物学》：立项建设以来，从理论、实践、野外实习三方面进行教学，修订了理论课和实验课教学大纲，使用国家现有教材，并结合课程需要自编了实验指导、野外实习指导、习题集。课程网站中教学大纲、教案、电子课件、习题库、实验指导均已健全，但教学录像、师生互动平台、试题库等还需进一步建设，教学研究方面的论文或成果重视程度不高，比较少。

《平面设计》：自以课程群立项建设以来，做了一些基础工作，但课程内容庞杂，课程团队分工不明确，很多成员没有参与到日常的建设工作中来，没有发挥出团队力量。除传统的教学方法外，对教学内容、教学方法的改革和探索还不够，课程网站中教学大纲、教案、作业习题、教学作品、师生互动平台均已健全，但试题库、教学录像、师生互动平台等仍需不断建设、更新，教学研究方面的论文、成果重视程度不够，几乎没有。

《高等代数》：立项建设一年来出版自编教材一部；2006年编写的教学大纲，已显陈旧，考试大纲没有更新，教学档案不齐全；课程团队分工不明确，很多成员没有参与到日常的建设工作中来，没有发挥出团队力量；没有教学督导、学生对此课程的评价；无教学研究论文等教研成果；课程网站基本建立，有课件、试题库、习题集、疑难问题解答等的更新补充，但没有建立师生在线互动平台，教学录像过少且不符合要求，学生基本上没有使用此网络教学资源，没有达到辅助教学的目的。

《数学分析》：立项建设一年来已完成自编教材《数学分析选讲》初稿，还未出版；2005年编写的教学大纲，已显陈旧，教学档案不齐全；课程团队共6人，立项建设一年来教师培训3人次；课程有教学督导、学生的评价；无教学研究论文等；网站初步建成，有课件、教案和试题等的更新补充，但教学录像过少，无师生在线互动平台，网上辅助教学效果不好。

《计算方法》：立项建设一年来出版一部自编教材《计算方法》，且已经使用；教学大纲编写不规范，教学档案不齐全；课程团队共6人，立项建设一年来教师培训3人次；无教学研究论文等教研成果；网站基本建立，有课件、试题库、习题集、常用算法、网上在线交流平台等的更新补充，但教学录像过少且不符合要求，网上在线交流平台利用的很少，网上辅助教学效果没有体现出来，试题库也没有动态追踪反馈。

《环境监测》:课程组能够采取措施，坚持理论与实践教学相结合，学生校外实践多；课程团队共6人，立项建设一年来教师培训1人次；没有修订教学大纲，无教学档案；无教学研究论文等教研成果；网站近期刚建起，有课件、实验动画演示、实验指导、试题库、习题集等内容，但没有教学录像、师生在线互动平台等， 网上辅助教学效果没有体现出来；初步自编了《环境监测实验讲义》，还未出版。

《有机化学》（化学系）：立项建设一年来课程建设的绝大部分工作由课程负责人一人完成，课程团队形同虚设，没有团队协作；修订了教学大纲，但没有修订相应的考试大纲；没有建立此课程的教学档案；课程团队共7人，立项建设一年来教师培训1人次；此课程有教学督导、学生的评价；无教学研究论文等教研成果；网站基本建成，有英汉双语课件、实验课件、试题库、习题集、其他高校精品课程的学习资源链接等，但没有教学录像、师生在线互动平台等内容，网络辅助教学效果还没有体现出来。

《有机化学》（民族师范学院）：课程团队共6人，立项建设一年来教师培训5人次，团队协作较好，发挥出了团队力量；修订了教学大纲、考试大纲等，课程的教学档案较齐全；此课程有教学督导、学生的评价，正在进行教材、习题集等的藏文翻译工作；发表教学研究论文2篇；网站近期刚建起，有课件、教案等内容，但没有添加习题、试题、藏语课件，网站没有教学录像、师生在线互动平台等内容，受网络客观条件限制，网站建设不好，没有体现网络辅助教学的作用。

三、存在的问题

1.部分课程团队对精品课程建设认识模糊，建设理念不清，定位不高，建设特色不明显。教学档案基本没有健全，教学资料不齐全，课程的教学大纲、考试大纲等教学文件修订不及时，与教材不匹配。同时课程组基本没有进行教学研究，课程组教师队伍立项以来进修培训过少，且没有真正发挥作用，团队分工不明确，大多数课程建设工作由课程负责人一人完成，没有团队协作。借鉴其他高校同专业或同类课程建设经验、成果的主动性不够。

2.课程“精品”内涵没有体现出来，大多数课程只表现在多媒体教学手段与传统教学手段的结合、建立课程网站等方面，立项建设前后体现不出是否是“精品”，后期建设目标不明确。

3.课程网络教学资源不齐全，主动研发、运用网络教学资源的能力薄弱，部分网站内容陈旧，缺乏教学录像、师生在线互动平台等内容。少数网站无法访问，有的仅是临时制作了简单网页，相当数量的网站没有发挥作用，访问率低，无网站计数器，无法统计访问量。

四、改进措施

1.强化精品课程建设理念，尤其是课程负责人，理清建设思路，制定详实的建设计划，明确建设目标。

2.精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，要加强精品课程内涵建设，全方位体现“精品”之处。

3.及时修订、完善教学大纲、考试大纲等教学文件，及时补充其他相关教学文件，建立精品课程独立的教学档案。

4.加强课程组师资队伍建设，加大教师进修培训力度，支持教师多参加高水平的学术会议等；明确课程组分工，加强团队协作，切实发挥团队优势。

5.网站的内容需进一步充实，特别是教学录像等资料，其它辅助资料需不断补充。

6.建立网上在线交流平台，实现师生互动；试题要进行动态追踪反馈，以不断更新、完善试题库建设，真正达到辅助教学的目的。

7.每个网页需设置访问计数功能，并根据资源访问情况及时调整、更新课程内容。

8.支持、鼓励教师开展教学研究，以更好地建设精品课程。

9.对暂缓通过的精品课程，学校要求进行整改（为期三个月），期间停止资助费用的使用，整改后仍未达到精品课程建设要求的，将取消精品课程称号，并终止经费支持。

校级精品课程中期检查评价结果详见附件。

望各单位继续积极推动我校精品课程建设、管理和监督工作，全面提高教学质量。

附件：

第三批校级精品课程检查结果汇总表