9月20日，青海师范大学建校七十周年校庆系列活动之一“师范生实践能力提升与培养模式创新研讨会”隆重召开。省教育厅党组成员、副厅长马俊，重庆第二师范学院党委书记黄晏，湖北师范大学党委副书记、校长雷儒金，青海师范大学党委常委、副校长董占明，青海师范大学副校长陈雪梅出席会议。各市州县教育局负责人，实习基地学校负责人，我校师范生培养学院负责人、卓越教师计划分项目团队负责人、2026年顶岗支教全体驻县教师及实习生代表参加会议。校地双方齐聚一堂，围绕师范生实践能力提升与培养模式创新这一主题，共商实践育人大计，共议改革发展对策。教务处副处长李昌主持会议。

青海师范大学党委常委、副校长董占明在致辞中指出，今年适逢建校七十周年，顶岗支教实习工作也已走过十八个年头。他立足教育强国建设新要求，提出了民族地区师范生实践培养如何迭代升级这一根本命题，并点明了需要校地双方共同破解的三个课题：实践培养存在“高原落差”、顶岗支教临时时序衔接难题、校地协同存在长效动力不足的挑战。他表示，学校将持续优化U-G-S协同育人机制，健全“三导师制”全过程质量保障体系，坚持需求前置，推进双向赋能。

省教育厅党组成员、副厅长马俊在讲话中指出，青海师范大学建校七十年来，始终与青海教育事业发展同频共振，构建了“U-G-S”三位一体的师范生培养模式，积累了可复制、可推广的“青海经验”。马俊希望学校持续发挥在全省师范生培养中的引领作用，深化实践教学体系改革，加强双导师队伍建设，推进数字化赋能实践教学，拓展校地协同深度。各市州教育局要增强大局意识与责任意识，全力支持配合师范生培养工作。他表示，期待与兄弟师范院校开展多层次、多形式合作交流，共同书写新时代教师教育高质量发展的新篇章。

青海师范大学副校长陈雪梅作题为“从‘输血’到‘造血’——青海师范大学师范生实践能力培养的十八年探索与范式重构”的主旨报告。报告将十八年形成的核心范式概括为“四个跨越”，客观分析了当前存在的六个方面突出问题，并提出下一步改革总体思路：以师范生实践能力提升为核心目标，以培养模式创新为关键动力，以校地协同为重要保障，以人工智能技术为赋能手段，推动顶岗支教实习从“规模扩展”向“质量提升”转型升级。

交流发言环节，来自教育局、实习学校、培养学院、卓越教师分项目团队、驻县教师五个方面的代表作了交流发言。

果洛州教育局党委书记、局长久迈旦增直面地域辽阔、学校分散、师资结构性缺编的客观现实，坦诚反映了岗位安排、生活保障、安全管理等方面的实际困难，指出了校地协同亟待打通的“最后一公里”问题。海西州教育局党组成员、副局长张晶晶介绍了海西在保障条件上“一县一策”的精准探索，并就构建“培养—实习—履约—发展”全链条评价体系提出建议，推动顶岗支教由一段实习经历延伸为一条从培养到岗位胜任的完整链条。城北区教育局党组成员曹灿从一线带教的真实感受出发，提出了“学用脱节、特色不足、育而难留”三个层层递进的追问，直指师范生培养从入口到出口的完整链条。

大通县朔山中学校长陈莲子介绍了“五级培养体系”和“六步成长路径”，提出强化心理健康教育、增设家庭教育指导课程、夯实教育法规学习、推进人工智能与教育教学深度融合四项建议。三江源民族中学副校长马龙以2009年首届顶岗支教实习生身份，介绍了“教学实习、班主任实习、行政实习”三位一体沉浸式培养模式，并指出实习生存在课堂突发情况处置能力不足、班级统筹管理能力有待加强、数字化教学工具运用不够熟练、学情分析把握不够深入四个短板。

我校教育学院院长张春海从培养学院角度，表示将进一步优化课程设置，使培养方案更贴近农牧区学校真实需求。历史学院袁亚丽教授从卓越教师分项目团队角度，介绍了团队长期为顶岗支教实习学生提供线上学科教学方法论指导、把卓越教师培养成果直接输送到实习一线的做法，实现了“培养”与“实践”的即时贯通。美术学院王小明副教授作为2026年顶岗支教驻县教师代表，用翔实数据展现了实习生的成长成效，并提出了“源头治理—过程落地—属地统筹”三方协同的改进路径。

会议取得了三个方面成效：一是深化了校地协同共识，与会代表一致认为顶岗支教实习是“高校—政府—中小学”三方共同的事业；二是明确了改革攻坚方向，与会代表围绕专业对口、岗前培训、“三导师制”、考核评价、AI赋能等关键环节，提出了具有针对性的改进思路；三是汇聚了实践育人的多方智慧，各市州县教育局、实习学校、培养学院、卓越教师分项目团队、驻县教师五方代表从不同角度分享了经验、交流了做法、提出了建议，既有对现实困难的坦诚直面，也有对改革路径的深入思考，为破解师范生实践能力培养难题提供了来自一线的真知灼见。

会议指出，师范生实践能力培养是教师队伍建设的源头工程。站在建校七十周年和“十五五”开局的双重节点上，校地双方将以更高站位、更实举措，把顶岗支教实习从“规模大”推向“质量优”，让每一名师范生在真实讲台上完成从“学生”到“教师”的蜕变，让每一次协同都转化为青海基础教育提质增效的坚实力量，共同谱写教师教育高质量发展的青海篇章。